OpenOffice

Noen av mine kollegaer har hatt en diskusjon om bruk av OpenOffice. Enkelte mener at læreren må informere at det finnes en slik alternativ "officepakke". Enkelte elever og foreldre tror at man er nødt til å investere i en kostbar officepakke for at elevene skulle kunne levere hjemmearbeid. OpenOffice er gratis, og tilbyr et tilfredsstillende alternativ i de fleste sammenhenger.

Les mer her: http://no.wikipedia.org/wiki/OpenOffice.org

IKT, ikke dumt!

Jeg har anvendt datamaskiner og Internettet mer i min undervisning etter jeg begynte på Norsk 2.
Tre observasjoner av meg selv og min undervisning har gitt følgende resultater:

- Å ha egen datamaskin er en stor fordel for meg som lærer. Da kan jeg prøve og feile så mye jeg bare vil hjemme før undervisningen begynner. Jeg har faktisk stående 3500 kr på kontoen i tilfelle jeg må erstatte datamaskinen, så det er betryggende.

-Å be elevene om hjelp for å finne fram til enkelte programmer, laste inn og laste ned, er faktisk svært oppbyggende for elevene. De føler at de sitter inne på verdifull kunnskap som er så nyttig at deres egen lærer trenger den. Dette fører til større selvtillit hos dem og det blir en vinn-vinn-situasjon.

-Å ha tilgang til Internettet i klasserommet kan være bra for geografisvake og kongerekkefølgesvake lærere. Her kan man få tilgang på informasjon i en fei, og en behøver ikke så ofte si;"jeg skal finne det ut til i morgen".

VCT.no -samlested for undervisningsopplegg

Her kommer en til side som kan være til hjelp i undervisningen.

Denne siden skal:

• Samle lærere
• Vise at lærere kan
• Synliggjøre god pedagogisk praksis
• Legge til rette for deling av ideer
• Utvikle en praksis for erfaringlæring
• Legge til rette for opplæring og tilgang til teknologiressurser
• Øke lærerens tro på egne ferdigheter i forhold til å bringe teknologi inn i læringssituasjonen
• Gi bedre utbytte av teknologi

http://vct.no/default.aspx?pageID=18&page=digitale_pedagoger

Læringsressurser på nett

Det finnes mange gode nettsider som tilbyr gratis læringsressurser for grunnskolen og videregående skole.
Mine kollegaer har erfaringer fra en del av disse.

I naturfag er blant annet Naturfag.no og Viten.no gode sider. Naturfag.no tilbyr blant annet læringsressurser tilknyttet hvert kompetansemål i faget. Noen av disse er undervisningsopplegg, forsøk/praktisk arbeid, oppgavesamlinger, interaktiveoppgaver, diskusjonsoppgaver, animasjoner, simuleringer, fagartikler/tekster,film/ video og spill. Denne nettsiden er utviklet av Nasjonalt senter for naturfag i opplæringen.

Nettstedet er en hjelp til å finne fram til ressurser som holder faglig og pedagogisk mål

De lærerne jeg har snakket med har benyttet seg ofte av disse nettstedene, og er svært foprnøyd med dem.
                                    

Classfronter

Classfronter er et online kommunikasjonverktøy som anvendes i skolen der jeg arbeider. Elevene kan levere inn oppgaver og ha kontakt med lærererene. Elevene kan få digitale prøver over nett, og det kan opprettes forum i tilknytning eksamen hvor de kan legge inn spørsmål og svar.
En ulempe med Classfronter kan være at det kan ta en stund før elevene blir fortrolige med programmet. For at dokumentene skal kunne bli brukt av alle, må alle ha de samme programmene, for eksempel "Office".

For lærerene er det veldig praktisk å kunne samkjøre ukeplanene etc. Kommunikasjon mellom administrasjon og ansatte foregår også der.(ikke bare der altså...)

 Høgskolen i Hedmark har lagt ut litt informasjon om å anvende Classfronter:


http://prosjekt.hihm.no/9skd/Classfronter/Kom%20i%20gang%20med%20CF%20-%20v62%20-%20Skattedir.doc

Programsnekkeren som verktøy

Jeg har i min tidligere undervisning av en svaksynt, fremmedspråklig elev anvendt Programsnekkeren i norskopplæringen. Kort fortalt er dette et programverktøy som går ut på at den som skal undervise ved hjelp av dette programmet, skreddersyr et opplegg for sin elev. Det vil si at læreren lager programmet selv.

Tro det eller ei, men dette har faktisk jeg gjort. Fikk en dags undervisning i programmet på Hjelpemiddelsentralen. Skrev da ned hvert lille ord instruktøren sa. Hvert tastetrykk ble også foreviget på mine notater. Derfor klarte jeg faktisk å lage et brukbart program til den svaksynte eleven.

Jeg laget et program som bestod av åtte like store ruter som dekket hele dataskjermen. Deretter fant jeg ulike bilder fra et "bildelager" som jeg satte inn. Ett bilde inn i hver rute. For eksempel en politibil i klare farger som jeg visste eleven kunne klare å se. Etter jeg hadde satt inn åtte bilder av ulike kjøretøy laget jeg tekst til bildene som stod skrevet nederst på skjermen, under bildene. I begynnelsen var teksten enkel sånn som;"Pek på politibilen". Denne teksten hørte eleven fordi det også er tale i programmet. Min elev som skulle lære norsk hovedsaklig muntlig hadde god nytte av dette. På samme tid hadde jeg teksten med fordi eleven skulle forstå at symbolene representerte det denne stemmen sa.

Eleven skulle nå trykke på det han trodde var politibil. Når han trykket på bildene som ikke var riktig, kom det ingen lyd. Når han da trykket på politibilen, hadde jeg skrevet følgende;"Dette er en politibil, fint!".

Etterhvert som eleven fikk større forståelse av språket kunne vi avansere bruken av talen. For eksempel;" Kan du se den hvite og blå politibilen?". Da eleven trykket på politibilen kunne han høre;"Ja, dette er politibilen. Den er blå og hvit. Den kan kjøre fort og den kan lage lyd. Du er flink!".

Dette programmet vil jeg anbefale til bruk ved norskopplæring av fremmedspråklige. Det er også et program man kan bruke ved opplæringen generelt på grunn av de mange valgmulighetene for opplegg programmet gir.

Litt informasjon om Programsnekkeren kan man finne her:

http://fuv.hivolda.no/prosjekt/fauskli/programvare.htm

Positiv holdning til IKT i skolen!

Jeg har faktisk også opplevd at bruk av IKT kan bidra til økt læring hos eleven. I spesialundervisningen har jeg av og til lagt opp til bruk av dataspill i undervisningen. Det har vært spill som "Labbe Langøre" vi har arbeidet med da. Jeg har sett hvordan denne type spill, for eksempel i tilknytning norsk og rettskriving har økt elevenes motivasjon og interesse for å øke ferdighetene sine. Disse spillene er populære, tror jeg, fordi innholdet i spillet henger sammen. Det er en helhet, og eleven arbeider seg gjennom ulike aktiviteter/oppgaver for å "komme i mål".

Også aktiviteter på nett, tilknyttet ulike læreverk har jeg hatt positiv efaring med. (I spesialundervisningen)

Noen adresser:

http://web2.gyldendal.no/multi/


http://stairs1-4.cappelendamm.no/

IKT i skolen- sløsing med tid?

Dette innlegget skulle egentlig være om fruktbar bruk av IKT i skolen, men jeg må få ut litt frustrasjon omkring bruk av datamaskiner i skolen først.

Det høres så fint ut at elevene skal anvende datamaskiner i deres læring. Men er det det som skjer når elevene sitter med datamaskinene foran seg og har tilgang til Internett? Mitt svar er NEI! I noen tilfeller kan det sikkert forekomme en viss form for læring. Enkelte elever kan faktisk få gjort det de skal, men i mange tilfeller blir datamaskinen brukt som et leketøy eller tidsfordriv mens de venter på friminuttet.

Som lærer kan man ofte høre når man tilfeldig kommer for å se hvordan det går med arbeidet;- Vi holder på å lete etter siden, det tar bare litt tid;- Jeg skulle bare sjekke noe først!,- Det er noe i veien har, det tok så lang tid til vi kom på Internett...; Det er så mange rare sider som dukker opp...( Jeg har ikke hatt ansvar for mange timer med data selv, men vært ekstra ressurs i klasserommet og observert dette)

Det minner meg om Albert Åberg; jeg skal bare...

Og nesten med en gang man snur ryggen til er det Facebook eller Nettby...

For ikke å snakke om hvor laaaaang tid det tar å finne fram disse datamaskinene. Ut av skapet, inn med strømledning, søking etter nett...

Nei, fram med steintavla spør du meg!

IKT er kjempeartig!

Jeg er så glad for at vi har IKT i undervisningen! Er dere ikke enige?

Velkommen til min norskblogg!