Noen av mine kollegaer har hatt en diskusjon om bruk av OpenOffice. Enkelte mener at læreren må informere at det finnes en slik alternativ "officepakke". Enkelte elever og foreldre tror at man er nødt til å investere i en kostbar officepakke for at elevene skulle kunne levere hjemmearbeid. OpenOffice er gratis, og tilbyr et tilfredsstillende alternativ i de fleste sammenhenger.
Les mer her: http://no.wikipedia.org/wiki/OpenOffice.org
torsdag 11. november 2010
IKT, ikke dumt!
Jeg har anvendt datamaskiner og Internettet mer i min undervisning etter jeg begynte på Norsk 2.
Tre observasjoner av meg selv og min undervisning har gitt følgende resultater:
- Å ha egen datamaskin er en stor fordel for meg som lærer. Da kan jeg prøve og feile så mye jeg bare vil hjemme før undervisningen begynner. Jeg har faktisk stående 3500 kr på kontoen i tilfelle jeg må erstatte datamaskinen, så det er betryggende.
-Å be elevene om hjelp for å finne fram til enkelte programmer, laste inn og laste ned, er faktisk svært oppbyggende for elevene. De føler at de sitter inne på verdifull kunnskap som er så nyttig at deres egen lærer trenger den. Dette fører til større selvtillit hos dem og det blir en vinn-vinn-situasjon.
-Å ha tilgang til Internettet i klasserommet kan være bra for geografisvake og kongerekkefølgesvake lærere. Her kan man få tilgang på informasjon i en fei, og en behøver ikke så ofte si;"jeg skal finne det ut til i morgen".
Tre observasjoner av meg selv og min undervisning har gitt følgende resultater:
- Å ha egen datamaskin er en stor fordel for meg som lærer. Da kan jeg prøve og feile så mye jeg bare vil hjemme før undervisningen begynner. Jeg har faktisk stående 3500 kr på kontoen i tilfelle jeg må erstatte datamaskinen, så det er betryggende.
-Å be elevene om hjelp for å finne fram til enkelte programmer, laste inn og laste ned, er faktisk svært oppbyggende for elevene. De føler at de sitter inne på verdifull kunnskap som er så nyttig at deres egen lærer trenger den. Dette fører til større selvtillit hos dem og det blir en vinn-vinn-situasjon.
-Å ha tilgang til Internettet i klasserommet kan være bra for geografisvake og kongerekkefølgesvake lærere. Her kan man få tilgang på informasjon i en fei, og en behøver ikke så ofte si;"jeg skal finne det ut til i morgen".
søndag 7. november 2010
VCT.no -samlested for undervisningsopplegg
Her kommer en til side som kan være til hjelp i undervisningen.
Denne siden skal:
Denne siden skal:
- Samle lærere
- Vise at lærere kan
- Synliggjøre god pedagogisk praksis
- Legge til rette for deling av ideer
- Utvikle en praksis for erfaringlæring
- Legge til rette for opplæring og tilgang til teknologiressurser
- Øke lærerens tro på egne ferdigheter i forhold til å bringe teknologi inn i læringssituasjonen
- Gi bedre utbytte av teknologi
onsdag 3. november 2010
Læringsressurser på nett
Det finnes mange gode nettsider som tilbyr gratis læringsressurser for grunnskolen og videregående skole.
Mine kollegaer har erfaringer fra en del av disse.
I naturfag er blant annet Naturfag.no og Viten.no gode sider. Naturfag.no tilbyr blant annet læringsressurser tilknyttet hvert kompetansemål i faget. Noen av disse er undervisningsopplegg, forsøk/praktisk arbeid, oppgavesamlinger, interaktiveoppgaver, diskusjonsoppgaver, animasjoner, simuleringer, fagartikler/tekster,film/ video og spill. Denne nettsiden er utviklet av Nasjonalt senter for naturfag i opplæringen.
Nettstedet er en hjelp til å finne fram til ressurser som holder faglig og pedagogisk mål
De lærerne jeg har snakket med har benyttet seg ofte av disse nettstedene, og er svært foprnøyd med dem.
Mine kollegaer har erfaringer fra en del av disse.
I naturfag er blant annet Naturfag.no og Viten.no gode sider. Naturfag.no tilbyr blant annet læringsressurser tilknyttet hvert kompetansemål i faget. Noen av disse er undervisningsopplegg, forsøk/praktisk arbeid, oppgavesamlinger, interaktiveoppgaver, diskusjonsoppgaver, animasjoner, simuleringer, fagartikler/tekster,film/ video og spill. Denne nettsiden er utviklet av Nasjonalt senter for naturfag i opplæringen.
Nettstedet er en hjelp til å finne fram til ressurser som holder faglig og pedagogisk mål
De lærerne jeg har snakket med har benyttet seg ofte av disse nettstedene, og er svært foprnøyd med dem.
søndag 17. oktober 2010
Classfronter
Classfronter er et online kommunikasjonverktøy som anvendes i skolen der jeg arbeider. Elevene kan levere inn oppgaver og ha kontakt med lærererene. Elevene kan få digitale prøver over nett, og det kan opprettes forum i tilknytning eksamen hvor de kan legge inn spørsmål og svar.
En ulempe med Classfronter kan være at det kan ta en stund før elevene blir fortrolige med programmet. For at dokumentene skal kunne bli brukt av alle, må alle ha de samme programmene, for eksempel "Office".
For lærerene er det veldig praktisk å kunne samkjøre ukeplanene etc. Kommunikasjon mellom administrasjon og ansatte foregår også der.(ikke bare der altså...)
Høgskolen i Hedmark har lagt ut litt informasjon om å anvende Classfronter:
http://prosjekt.hihm.no/9skd/Classfronter/Kom%20i%20gang%20med%20CF%20-%20v62%20-%20Skattedir.doc
En ulempe med Classfronter kan være at det kan ta en stund før elevene blir fortrolige med programmet. For at dokumentene skal kunne bli brukt av alle, må alle ha de samme programmene, for eksempel "Office".
For lærerene er det veldig praktisk å kunne samkjøre ukeplanene etc. Kommunikasjon mellom administrasjon og ansatte foregår også der.(ikke bare der altså...)
Høgskolen i Hedmark har lagt ut litt informasjon om å anvende Classfronter:
http://prosjekt.hihm.no/9skd/Classfronter/Kom%20i%20gang%20med%20CF%20-%20v62%20-%20Skattedir.doc
fredag 15. oktober 2010
Programsnekkeren som verktøy
Jeg har i min tidligere undervisning av en svaksynt, fremmedspråklig elev anvendt Programsnekkeren i norskopplæringen. Kort fortalt er dette et programverktøy som går ut på at den som skal undervise ved hjelp av dette programmet, skreddersyr et opplegg for sin elev. Det vil si at læreren lager programmet selv.
Tro det eller ei, men dette har faktisk jeg gjort. Fikk en dags undervisning i programmet på Hjelpemiddelsentralen. Skrev da ned hvert lille ord instruktøren sa. Hvert tastetrykk ble også foreviget på mine notater. Derfor klarte jeg faktisk å lage et brukbart program til den svaksynte eleven.
Jeg laget et program som bestod av åtte like store ruter som dekket hele dataskjermen. Deretter fant jeg ulike bilder fra et "bildelager" som jeg satte inn. Ett bilde inn i hver rute. For eksempel en politibil i klare farger som jeg visste eleven kunne klare å se. Etter jeg hadde satt inn åtte bilder av ulike kjøretøy laget jeg tekst til bildene som stod skrevet nederst på skjermen, under bildene. I begynnelsen var teksten enkel sånn som;"Pek på politibilen". Denne teksten hørte eleven fordi det også er tale i programmet. Min elev som skulle lære norsk hovedsaklig muntlig hadde god nytte av dette. På samme tid hadde jeg teksten med fordi eleven skulle forstå at symbolene representerte det denne stemmen sa.
Eleven skulle nå trykke på det han trodde var politibil. Når han trykket på bildene som ikke var riktig, kom det ingen lyd. Når han da trykket på politibilen, hadde jeg skrevet følgende;"Dette er en politibil, fint!".
Etterhvert som eleven fikk større forståelse av språket kunne vi avansere bruken av talen. For eksempel;" Kan du se den hvite og blå politibilen?". Da eleven trykket på politibilen kunne han høre;"Ja, dette er politibilen. Den er blå og hvit. Den kan kjøre fort og den kan lage lyd. Du er flink!".
Dette programmet vil jeg anbefale til bruk ved norskopplæring av fremmedspråklige. Det er også et program man kan bruke ved opplæringen generelt på grunn av de mange valgmulighetene for opplegg programmet gir.
http://fuv.hivolda.no/prosjekt/fauskli/programvare.htm
Tro det eller ei, men dette har faktisk jeg gjort. Fikk en dags undervisning i programmet på Hjelpemiddelsentralen. Skrev da ned hvert lille ord instruktøren sa. Hvert tastetrykk ble også foreviget på mine notater. Derfor klarte jeg faktisk å lage et brukbart program til den svaksynte eleven.
Jeg laget et program som bestod av åtte like store ruter som dekket hele dataskjermen. Deretter fant jeg ulike bilder fra et "bildelager" som jeg satte inn. Ett bilde inn i hver rute. For eksempel en politibil i klare farger som jeg visste eleven kunne klare å se. Etter jeg hadde satt inn åtte bilder av ulike kjøretøy laget jeg tekst til bildene som stod skrevet nederst på skjermen, under bildene. I begynnelsen var teksten enkel sånn som;"Pek på politibilen". Denne teksten hørte eleven fordi det også er tale i programmet. Min elev som skulle lære norsk hovedsaklig muntlig hadde god nytte av dette. På samme tid hadde jeg teksten med fordi eleven skulle forstå at symbolene representerte det denne stemmen sa.
Eleven skulle nå trykke på det han trodde var politibil. Når han trykket på bildene som ikke var riktig, kom det ingen lyd. Når han da trykket på politibilen, hadde jeg skrevet følgende;"Dette er en politibil, fint!".
Etterhvert som eleven fikk større forståelse av språket kunne vi avansere bruken av talen. For eksempel;" Kan du se den hvite og blå politibilen?". Da eleven trykket på politibilen kunne han høre;"Ja, dette er politibilen. Den er blå og hvit. Den kan kjøre fort og den kan lage lyd. Du er flink!".
Dette programmet vil jeg anbefale til bruk ved norskopplæring av fremmedspråklige. Det er også et program man kan bruke ved opplæringen generelt på grunn av de mange valgmulighetene for opplegg programmet gir.
Litt informasjon om Programsnekkeren kan man finne her:
søndag 10. oktober 2010
Positiv holdning til IKT i skolen!
Også aktiviteter på nett, tilknyttet ulike læreverk har jeg hatt positiv efaring med. (I spesialundervisningen)
Noen adresser:
http://web2.gyldendal.no/multi/
http://stairs1-4.cappelendamm.no/
Abonner på:
Innlegg (Atom)