Classfronter

Classfronter er et online kommunikasjonverktøy som anvendes i skolen der jeg arbeider. Elevene kan levere inn oppgaver og ha kontakt med lærererene. Elevene kan få digitale prøver over nett, og det kan opprettes forum i tilknytning eksamen hvor de kan legge inn spørsmål og svar.
En ulempe med Classfronter kan være at det kan ta en stund før elevene blir fortrolige med programmet. For at dokumentene skal kunne bli brukt av alle, må alle ha de samme programmene, for eksempel "Office".

For lærerene er det veldig praktisk å kunne samkjøre ukeplanene etc. Kommunikasjon mellom administrasjon og ansatte foregår også der.(ikke bare der altså...)

 Høgskolen i Hedmark har lagt ut litt informasjon om å anvende Classfronter:


http://prosjekt.hihm.no/9skd/Classfronter/Kom%20i%20gang%20med%20CF%20-%20v62%20-%20Skattedir.doc

Programsnekkeren som verktøy

Jeg har i min tidligere undervisning av en svaksynt, fremmedspråklig elev anvendt Programsnekkeren i norskopplæringen. Kort fortalt er dette et programverktøy som går ut på at den som skal undervise ved hjelp av dette programmet, skreddersyr et opplegg for sin elev. Det vil si at læreren lager programmet selv.

Tro det eller ei, men dette har faktisk jeg gjort. Fikk en dags undervisning i programmet på Hjelpemiddelsentralen. Skrev da ned hvert lille ord instruktøren sa. Hvert tastetrykk ble også foreviget på mine notater. Derfor klarte jeg faktisk å lage et brukbart program til den svaksynte eleven.

Jeg laget et program som bestod av åtte like store ruter som dekket hele dataskjermen. Deretter fant jeg ulike bilder fra et "bildelager" som jeg satte inn. Ett bilde inn i hver rute. For eksempel en politibil i klare farger som jeg visste eleven kunne klare å se. Etter jeg hadde satt inn åtte bilder av ulike kjøretøy laget jeg tekst til bildene som stod skrevet nederst på skjermen, under bildene. I begynnelsen var teksten enkel sånn som;"Pek på politibilen". Denne teksten hørte eleven fordi det også er tale i programmet. Min elev som skulle lære norsk hovedsaklig muntlig hadde god nytte av dette. På samme tid hadde jeg teksten med fordi eleven skulle forstå at symbolene representerte det denne stemmen sa.

Eleven skulle nå trykke på det han trodde var politibil. Når han trykket på bildene som ikke var riktig, kom det ingen lyd. Når han da trykket på politibilen, hadde jeg skrevet følgende;"Dette er en politibil, fint!".

Etterhvert som eleven fikk større forståelse av språket kunne vi avansere bruken av talen. For eksempel;" Kan du se den hvite og blå politibilen?". Da eleven trykket på politibilen kunne han høre;"Ja, dette er politibilen. Den er blå og hvit. Den kan kjøre fort og den kan lage lyd. Du er flink!".

Dette programmet vil jeg anbefale til bruk ved norskopplæring av fremmedspråklige. Det er også et program man kan bruke ved opplæringen generelt på grunn av de mange valgmulighetene for opplegg programmet gir.

Litt informasjon om Programsnekkeren kan man finne her:

http://fuv.hivolda.no/prosjekt/fauskli/programvare.htm

Positiv holdning til IKT i skolen!

Jeg har faktisk også opplevd at bruk av IKT kan bidra til økt læring hos eleven. I spesialundervisningen har jeg av og til lagt opp til bruk av dataspill i undervisningen. Det har vært spill som "Labbe Langøre" vi har arbeidet med da. Jeg har sett hvordan denne type spill, for eksempel i tilknytning norsk og rettskriving har økt elevenes motivasjon og interesse for å øke ferdighetene sine. Disse spillene er populære, tror jeg, fordi innholdet i spillet henger sammen. Det er en helhet, og eleven arbeider seg gjennom ulike aktiviteter/oppgaver for å "komme i mål".

Også aktiviteter på nett, tilknyttet ulike læreverk har jeg hatt positiv efaring med. (I spesialundervisningen)

Noen adresser:

http://web2.gyldendal.no/multi/


http://stairs1-4.cappelendamm.no/

IKT i skolen- sløsing med tid?

Dette innlegget skulle egentlig være om fruktbar bruk av IKT i skolen, men jeg må få ut litt frustrasjon omkring bruk av datamaskiner i skolen først.

Det høres så fint ut at elevene skal anvende datamaskiner i deres læring. Men er det det som skjer når elevene sitter med datamaskinene foran seg og har tilgang til Internett? Mitt svar er NEI! I noen tilfeller kan det sikkert forekomme en viss form for læring. Enkelte elever kan faktisk få gjort det de skal, men i mange tilfeller blir datamaskinen brukt som et leketøy eller tidsfordriv mens de venter på friminuttet.

Som lærer kan man ofte høre når man tilfeldig kommer for å se hvordan det går med arbeidet;- Vi holder på å lete etter siden, det tar bare litt tid;- Jeg skulle bare sjekke noe først!,- Det er noe i veien har, det tok så lang tid til vi kom på Internett...; Det er så mange rare sider som dukker opp...( Jeg har ikke hatt ansvar for mange timer med data selv, men vært ekstra ressurs i klasserommet og observert dette)

Det minner meg om Albert Åberg; jeg skal bare...

Og nesten med en gang man snur ryggen til er det Facebook eller Nettby...

For ikke å snakke om hvor laaaaang tid det tar å finne fram disse datamaskinene. Ut av skapet, inn med strømledning, søking etter nett...

Nei, fram med steintavla spør du meg!